你认为最佳的育儿方式是什么？有一种方式是心理控制，即父母通过让孩子对自己的行为感到羞愧或内疚，从而改善孩子的行为举止的一种教育方式。另一种心理控制的形式是“冷处理”，即父母忽略孩子的不当行为，从而表现对这种行为的不鼓励态度。这两种方法听起来似乎都过于严苛，很大程度上会对儿童的社会行为造成负面影响——降低他们帮助关爱他人的意愿。
然而，耶路撒冷希伯来大学的研究人员发现，实际情况更为复杂。希伯来大学保罗·贝尔瓦尔德学院社会工作与社会福利专业的Maayan Davidov教授就此展开了研究，其结果表明，孩子对于此类严苛管教的反馈取决于父母的宗教信仰。在研究中，Davidov教授携手Maya Oren-Gabai和Islam Abu-Asaad博士，对6-12岁的儿童进行了社会行为评估，这些儿童来自300多个以色列犹太及穆斯林家庭。此项研究的结果已发表于《儿童发展》期刊。
希伯来大学Maayan Davidov教授
研究结果显示，在世俗犹太家庭中，母亲采用心理控制的教育方式的确会对孩子产生负面影响，导致其帮助他人的意愿降低。但在信教的犹太家庭中，这种教育方式不存在此类负面影响。此外，在信教的穆斯林家庭中，心理控制的教育方式还会产生积极影响，孩子会更加积极地帮助他人。而在不信教的穆斯林家庭中，这种教育方式既无消极影响也无积极影响。
在这项研究中，超过315位家长填写了调查问卷，问卷统计了他们的信教程度、教育风格、以及日常生活中心理控制教育法的使用情况。随后让研究人员通过“不慎”撒落了回形针，观察孩子们是否施以援手，以此评估其帮助陌生人的意愿。
Davidov表示：“同样的教育方式对于不同家庭来说影响是不同的。为父母提供育儿计划及指导时，需要注意文化和宗教背景的差异。这一点非常重要。比如，在某种特定家庭背景下起负作用的教育方式对于另一种家庭而言却不一定会造成负面影响。”
根据Davidov教授的观点，这些研究发现验证了一项理论，即有宗教信仰的父母之所以施行心理控制的教育方法，其根源在于家庭的价值观体系。父母和孩子都已将这些价值观内化于心，他们都认为父母了解最适合孩子发展的教育方式，且孩子应尊重父母及世代相传的宗教价值观。与此相反，没有宗教信仰的父母如果使用心理控制法，便会与世俗文化价值观倡导的自主性和自导性相违背。此时，在孩子们看来，父母试图灌输羞耻感和负罪感的行为可能就是消极的，且会表达出一种恨意和排斥，这可能就会影响孩子未来社会行为的积极发展。
Davidov教授计划进一步探索能促进孩子共情行为的育儿方式，教授表示：“我希望能更深层次地理解为什么不同家庭背景下的父母行为会对孩子的社会行为产生不同的影响。”
关于耶路撒冷希伯来大学
耶路撒冷希伯来大学是以色列领先的学术和科研机构，跻身世界百强大学之列，共有来自90多个国家的2.5万名学生。1918年，阿尔伯特·爱因斯坦和西格蒙德·弗洛伊德等著名学者创立了希伯来大学。迄今为止，希伯来大学教授和校友共获得8项诺贝尔奖，1项菲尔兹奖和1项阿贝尔奖。
