在两会期间,教育均衡、教育公平(地域)问题,成为代表委员们热议的话题。来自浙江的全国政协委员韩平提出,“要促进区域之间、城乡之间、学校之间、学段之间的协调均衡发展”;来自广东的全国人大代表李杏玲建议,应结合山区学校实际,按班级的数量配备老师的编制,确保教师配置足额;来自贵州的全国人大代表黄东兵则表示,“乡村学生越来越少,城镇大班额制的学生越来越多,造成‘乡村弱,城市挤’的现象”,政府应尽量稳住乡村教师队伍,增加投入,提高乡村的教育质量、教育水平,让孩子留下来。
目前,我国义务教育的资源配置依然存在分布不均的现实问题。相比大城市的教育资源,三四线以下城市在教学方法、教育理念、教育人才等方面,都存在着很大差距。另外优质的师资和生源,都更倾向于向上集中,三四线城市及县域的名师往往在初露头角后,就因名校挖角或私立学校高薪聘用等原因,外流至中心城市或经济更为发达的地区,形成了黄东兵代表所指出的“乡村弱,城市挤”现象。
其实不止是两会代表看到了教育均衡发展的问题,众多在线教育企业,也一直在积极对贫困地区进行帮扶,努力填平横亘在城乡间的数字鸿沟与教育鸿沟。
在线教育企业对于新技术的应用,为解决教育公平问题提供了新的思路:在授课方面,在线教育将优质课程与人工智能相互结合,可以跨越空间的阻隔,向不同区域的学生公平地提供优质教育资源;另外在课后联系及针对性补习方面,学生和家长也可以使用智能手机,利用小猿搜题等智能软件得到详细、全面的解题指导,并获取相关知识点的教学视频。
除利用自身技术间接为教育公平提供帮助外,许多在线教育企业还走进第一线,直接拉动教育资源的均衡。比如猿辅导就已与新疆和田地区策勒县、甘肃省临夏州东乡县、云南省文山州广南县、贵州安顺市紫云县签订了结对帮扶协议,为当地超过50个乡镇、6万多名学生提供定向方案,通过捐赠设备、服务、学习用具、在线学习资源等多种方式,促进当地在线教育水平的提升。
在为落后地区提供平等优质教育资源的同时,在线教育企业也正通过市场化的方式,协助这些区域培育本地师资力量,为当地教育体系补充“新鲜血液”。如猿辅导就在成都、西安、郑州等教育资源相对薄弱的中西部地区设立了分部,而新东方还专门设立了“二三线城市拓展事业部”等。这些战略性布局,吸引了大量教育人才向当地聚集,能够有效帮助当地扩大自身师资力量的积累。
同时凭借自身人才招聘不受地域限制的行业特质,在线教育企业还吸引了大批三四线城市年轻人投身教育领域。而在线教育企业提供的完整培训体系和丰厚薪资,使非师范专业毕业的年轻人,也能接受正规的教育技能培训,最终为当地公立教育体系建立起一支实力雄厚的预备队。
猿辅导联合创始人李鑫在接受采访时表示,人工智能创造了便捷高效的学习方式,也扩大了优质教育资源的覆盖面。在线教育的师资储备和教学资源来源于全国也覆盖全国,同时人工智能学习辅助系统的研发成本由在线教育企业统一承担,但其应用对象却可覆盖全国,这突破了传统教育体系中不同区域因教育经费投入多寡而造成教育资源差异的困境,真正实现了“有教无类”、“得天下英才而育之”的教育理想。
