(速途网10月27日消息
报道/彭盼盼)随着人工智能和互联网新科技的发展，机器人教育作为当前教育信息化的全新载体，逐渐成为教育行业关注的焦点。10月27—28日，第四届中国机器人教育行业高峰论坛暨2016年中国机器人教育联盟年会(秋季)在北京国贸国际会展中心召开。在本次高峰论坛上，国际机器人教育(中国)研究院正式揭牌成立。
在今天综合会场上，北京大学工学院智能控制实验室谢广明教授发表了名为《机器人竞赛与人才培养》的主题演讲。他认为，机器人竞赛是目前最火爆的科技活动。“机器人竞赛已经不仅是一个竞赛平台，而是集竞赛、交流、教学、科研平台于一体，具有推动技术进步、展示科技成果、全面培养专业人才、综合人才能功能。对于机器人研究而言，最重要的是要有专业的人员，但目前机器人研究领域缺乏具有全面专业能力和素质的学生，知识技能通常局限在某一个专业。机器人教育应该打通中小学、高等教育各个阶段。”
深圳搭搭乐乐创始人岳亚明在《FRC对中国创新教育的启示》演讲中表示，目前国内机器人教育行业经过从积木等基础机器人扩大到STEM，业态也经历了从单店、加盟到平台的变化。去年是创新教育的元年，国务院提出创客的概念后，创新教育才开始从混沌到清晰。岳亚明认为，STEM的重点在于工程和技术，强调以学生为中心，教师角色也要进行转变。中国必须经历一段时间的发展，才能从STEM发展到创客阶段。
常州开放大学副教授李梦军在会上诠释了创客教育的定义。“创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。”
中国电子学会现代教育技术分会深度学习专家委员会主任刘党生在会上表示，机器人教育成就了中国教育的变革和发展。在他看来，机器人教育体现了STEM的教育理念，也比较全面地映射出创新教育、创客教育各元素表达。机器人教育体现了教改对未来的与预期，教育不再专属于教师，但社会各界也要深入研究如何在教育框架内研究机器人教育。
据速途网了解，中国机器人教育联盟成立于2011年，是中国机器人教育、创客教育的培训交流平台。截至目前，已覆盖23个省份，拥有超3500家会员单位。2015年11月，中国机器人教育联盟发布的数据显示，全国共有约7600家机器人教育机构，在近5年增长了近15倍。预计到2016年底，机器人教育机构数字有望突破1万家。
